以教书育人为天职，以救死扶伤为天职，兼有教育特点与医院特点，是我校师德建设的特点与关键。近年来，学校提出“让教师更可敬”的师德建设目标，强化“双天职”教育管理，逐渐确立了规范、教育、管理三位一体的师德建设模式，开展了有效的师德医德学术道德建设，努力塑造具有高尚职业追求的首医人。
　　一、制定师德规划
　　学校做好顶层设计，明确师德建设总体思路。制定了《首都医科大学师德建设五年规划（2006－2010年）》、《首都医科大学师德建设重点项目推进计划（2011－2015年》，明确深入推进师德建设的指导思想、基本原则、建设目标、建设思路及重点项目、主要内容与任务、保障措施、年度安排等。
　　二、完善师德制度
　　学校在《首都医科大学师德规范》、《首都医科大学师德建设责任规定》、《首都医科大学关于实行“师德一票否决制”的规定》、《首都医科大学科学研究学术与程序规范（试行）》、《首都医科大学关于违反学术规范行为的处理办法》等已有制度基础上，2008年以来，又陆续出台了《首都医科大学学术道德准则（试行）》、《首都医科大学学术行为规范预警监督管理规定（试行）》、《首都医科大学学术行为违规处理管理规定（试行）》、《首都医科大学关于首都医科大学关于加强教师和医务人员职业道德建设的意见》、《首都医科大学教师行为准则》（拟出台）等系列制度文件，形成了比较完备的师德建设制度体系。先后完善建设了新职工师德教育机制、继续教育中的师德教育机制、青年教师教学基本功大赛等师德建设长效机制。作为思想政治理论课主阵地的卫管学院还建立了师德档案实施办法，记录教师品德

档案，是教师督品励行的重要举措。
　　三、加强师德教育
　　建立了以人才强教计划项目为依托的教育培训体系，开展“双天职”系列教育活动，定期组织师德集中培训，举办师德报告会，浓厚师德、医德、学术道德意识。如邀请原市委教育工委副书记王民忠作了题为《成人与成才》的报告，其中阐述的育德理念无论对思想教育工作者还是专业教师，都具有极强的指导意义和启发作用；邀请北师大檀传宝教授作了题为《努力践行教师的公正》的专题讲座，其全新的视解和新颖的观点丰富了教师们对师德内涵的认识，增强了大家的师德主体意识；邀请北航李尚志教授作了题为《教师的职责是照亮别人》的报告，让广大教师感受到教育工作者的崇高性，体会到一名教师爱学生、爱事业的高尚师德。学校还不断强化师德培训，建立了面向新职工的岗前培训师德教育机制、面向专任教师和青年管理干部的继续教育师德培训机制、面向新任学生辅导员的岗位师德培训机制等。
　　四、树立师德典型
　　我校在加强经常性师德宣传的基础上，深入挖掘，结合“名师名医”宣传工程，每年推出1名师德典型重点宣传，发挥师德典型的引导、激励和示范作用。相继推出国家级教学名师、“孟二冬式的优秀教师”徐群渊教授，其事迹材料《为了那份神圣的使命感》入选市委教育工委、市教委组织编写的首都师德楷模先进事迹系列丛书《铸就师魂》（大学卷），推出北京市教学名师、北京市劳动模范彭师奇教授，《北京教育》刊发的《老九 老兵 老人》介绍了其事迹，并推荐彭师奇教授为“北京市优秀科学家”候选人，都引起了较大反响，较好地实现了典型人物和典型事件的宣传效应。积极推荐市级及全国先进典型，5年来共有45人次或集体获评全国“医德标兵”、北京市“医德标兵”、北京市“师德标兵”、北京市“师德先进个人”等多项荣誉称号。学校在教师中设立吴阶平桃李奖、吴阶平优秀教师奖、学校优秀教师奖、学校优秀导师奖等。配合评选，学校加大宣传力度，在全校形成了学先进、赶先进、争先进的浓厚氛围。
　　五、严格师德管理
　　把师德建设纳入管理中，使师德建设成为“硬约束”。学校教师授课质量评价指标体系里对教师风范、关爱学生、教书育人有明确的规定，2008年学校还对评价指标体系进行了修订，加大了师德指标分值。几年来的学生评教中，授课教师的平均分均在94分以上，优秀率均在94%以上。在教师专业技术岗位聘任中，把师德作为上岗条件,严格实行“师德一票否决制”；并从2005年开始，学校规定进入我校的青年教师，没有担任兼职班主任或相应学生工作经历者，失去申报高一级岗位和职称的权利，规定研究生导师是当然的学生工作队伍组成人员，必须负起对研究生的教育和管理的责任，凡不能有效完成对研究生教育和管理任务者失去研究生导师资格。同时学校依托校图书馆（教育部查新单位）对职务评聘中的文章、成果实行查新检索，防止以“低”充“高”、以“次”充“好”。加强对杏林学苑管理人员和后勤服务人员的师德教育和技能培训，强化管理育人、服务育人。严格的师德管理收到了良好的效果，教师们有目标有追求，精神风貌好，干事业劲头足，恪尽职守，教书育人。