【编者按】

右安门畔，岁月留痕；首医校园，薪火相传六十五载。昔年创业维艰，前辈怀揣医者为民的初心，以青春奠基，以仁心立业，于京华沃土铸就医学高地。

学校的精神丰碑，既存于泛黄卷宗，更镌刻于亲历者的记忆。《口述校史》以亲历之声，回溯与校共进、与国同行的峥嵘岁月。这些鲜活的记忆，是个人奋斗的印记，更是学校历程的生动注脚。

循声追溯，触摸历史温度；接续薪火，再书时代华章。

今日推出第八期：《李淑迦：回望首医护理学的发展之路》。

李淑迦老师

人物小传：         

李淑迦，女，1941年1月出生，南京医科大学毕业，资深护理学专家与教育管理者。曾任首都医科大学宣武医院护理部主任、副院长及首医护理学院院长等职。担任中华护理学会常务理事等多个学术职务，在非典疫情期间表现突出，获评“北京市防治SARS优秀科技工作者”。

护理专业的发展与创新

问：面对早期护理教育层次不全的挑战，首都医科大学如何应对并推动教育革新？

李淑迦（以下简称“李”）：当时，北京各大医院对护士的需求量很大，然而，护理教育的现状却难以满足这一迫切需求。那时，护理专业学生的培养主要分为两个层次：护理中专生和护理本科生。但本科生往往有更高的职业追求，渴望在专业上深造，大多考研或转行，愿意留在临床一线工作的并不多。而中专层次的护理教育，虽然能培养一定数量的护士，但难以满足临床护理的长期发展需求。

面对这样的现状，我们深感忧虑，意识到从中专直接跳跃到本科，中间缺少“大专”这一关键的教育层次。这个层次的缺失，不仅影响了护理教育的连续性，也制约了临床护理工作的开展。幸运的是，我们得到了宣武医院时任院长张振华和首医时任党委副书记齐翔安[①]的大力支持。在他们的鼎力相助下，首医率先创办了“护理大专班”[②]。

2002年，学校成立护理学院，李淑迦任护理学院院长

问：为了提升学生对护理专业的认同感和学习热情，首医采取了哪些措施？

李：当时的学生，普遍认为护士是照顾病人的“小角色”。为了改变这种观念，我们做了很多努力，不仅给学生做深入的思想工作，比如讲述临床上的生动事迹和身边有感染力的救死扶伤真实案例，让他们逐渐认识到护理专业的重要性和价值。甚至有一次，我还分享了自己亲历大手术的经历，描述了医护人员在手术中的紧密配合，以及起到的关键作用。

同时，我们还邀请了医学专家和资深护士来校讲座，讲述临床上的医护配合经验，进一步加深学生对护理的理解。专家们用他们的亲身经历和专业知识，为学生们描绘了一个真实而充满挑战的护理世界。通过很多努力，我们逐渐看到了学生们对护理专业的学习态度发生了积极的变化，学习热情越来越高涨。

问：请问首医的护理专业，在培养过程中有哪些特别的创新理念和实践举措，如何助力学生成长？

李：在专业教育上，我们注重培养学生的实践能力，形成了一套特有的培养路径。第一年，我们主要夯实学生的基础理论，让他们对护理专业有一个全面的认识。第二年，就安排学生下临床初步实践，让他们亲身体验护理工作的真实场景。到了第三年，学生们正式进入临床实习，将所学知识与实际操作相结合。这种培养路径在当时是创新的。

首医的创新思维还体现在我们是全国首批在护理专业招收男生的医学院校。这一决策源于我们的老师被外派出国学习的经历，在国外，看到男护士在护理工作中的出色表现，我们发现男孩子同样具备爱心、耐心和责任心。因此，决定与国际接轨，开始招收男护士。

此外，首医的国际化进程也走在前列。我们很早就开始招收留学生，同时发现很多留学生对中医感兴趣，这对他们的专业学习有积极的推动作用。因此，在对留学生的教学中，特别开设了中医护理的相关课程，如针灸、按摩等。让学生在学习西医护理的同时，也能掌握中医护理的精髓，这样不仅传承了我国的传统医学，也为他们未来的职业发展提供了更多的可能。

值得一提的是，首医护理专业的仿真教学也做得特别好。我们拥有先进的仿真教学设备，能够模拟真实的临床场景。在仿真教学前，我们要求学生先熟记护理的每一步流程，确保他们真正掌握理论知识后，再开展仿真教学。这种理论和实践相结合的教学方式，可以让学生进入临床前就得到充分的锻炼。

问：首医如何在护理教学中，培养学生的专业精神和人文情怀？

李：我们注重对学生精神层面的培养。其中，“慎独”精神是特别强调的。因为护理工作中，很多操作都是护士独自完成的，比如给患者灌肠。灌肠管插入肛管的深浅、液体位置的高低以及灌肠的速度等，都直接关系到患者的舒适度和治疗效果。这就要求护士必须具备高度的责任心和认真的态度。

此外，南丁格尔精神也是我们一直传承和弘扬的。这种精神鼓励护士们以患者为中心，在无私奉献的同时，不断提升自己的专业技能和服务水平。希望能培养出更多具备专业素养和人文关怀的护理人才。

1983年5月12日，王琇瑛荣获南丁格尔奖章‌

问：首医的护理教学里，南丁格尔精神是如何被融入并传承的？

李：在我心中，南丁格尔精神具体而生动地体现在一个人身上，那就是我国首位“南丁格尔奖章”的获得者，同时也是我们首医的首任护理系主任——王琇瑛[③]先生。王先生的学风严谨、人品高洁、工作作风一丝不苟，她以自己的实际行动，让我们每一位首医护理人深刻体会到：护理工作的核心就是以人为本，是用心去感受、去关怀每一个生命。

我还清晰地记得，首医护理专业的首届授帽仪式上，王琇瑛先生亲自主持并为护士们授帽。那一刻的庄重与神圣，至今仍然烙印在我的心中。此后的授帽仪式，我们也特别邀请了包括第三十二届南丁格尔奖章获得者林菊英先生、我国骨科护理的资深前辈吕式瑗先生等多位护理界的杰出代表。他们不仅带来了自己的故事和经验，更以他们的精神和事迹，为我们生动诠释了南丁格尔精神的真谛，激励着我们不断前行。

问：在您的职业生涯中，有哪些难忘的经历或榜样对您产生了深远的影响？具体产生了怎样的影响？

李：太多了，但其中有次让我印象深刻。那是一位对青霉素过敏的老年患者，还没等治疗老人突然水泄了一床，我立马打来一盆温水为老人收拾干净，没耽误检查。当班医生也是后来的院长汪家瑞还夸我细心，老人的孩子当时没言语，几个月后却直接找到了我家里连连感谢，“您把我母亲照顾得这么好，太谢谢了！”

后来，那都是几十年后了，我那时是主管护理的副院长，一次行政查房时，有位患者一眼认出了我，抓住了我的手激动地说：“护士长，您还记得我吗？”这位患者正是当年那位老人的孩子，一次细致的护理竟让家属记了几十年！这件事对我的触动很大，我觉得自己只是做了分内的事情，但患者和家属的心里却深深地记住了。这使我更加深刻地体会到护理工作的价值和意义——它不仅仅在于技术的精湛，更在于那份对病人的深切关爱与尊重。

在日常工作中，尤其是在上夜班时，我们始终注重细节，提前为病人准备好暖水瓶和药物，确保他们夜间能随时饮水。我们还会为病人准备洗脚水，帮助他们洗脚、泡脚、擦干，这些看似微不足道的举动，却能让病人感受到家一般的温暖和关怀。

李淑迦（前排左一）与王琇瑛先生（后排右一）的合影

在我的职业生涯中，有幸遇到了许多杰出的护理前辈。他们不仅在工作中严谨认真、精益求精，而且在生活中也保持着整洁有序的习惯。我至今还记得，他们的白大衣总是干净笔挺，口袋里的物品摆放得井井有条。这种精神面貌，正是专业精神的体现。这些前辈的榜样力量，让我深刻认识到护理工作不仅是一门技术，更是一种艺术，一种对生命的敬畏和尊重。

问：近年来，首医护理专业取得了哪些显著的发展成果？这些成果对学生有哪些影响？

李：这几年，首医护理学的目标已明确为“培养护理专业带头人”。目前，首医护理已经形成了从本科生到研究生，再到博士生的完整培养体系。回首过去，我们的努力都是值得的。我们从根本上转变了学生对护理的固有观念，现在他们愿意长期从事这份工作，并且做得越来越好，足以证明已经从内心深处认可了这门专业。

我当年的很多学生，如今已经是临床骨干或专家了，甚至有的担任了北京各大医院的护理部主任。还有一部分学生，像我们当年一样，投身于护理专业的教学与培养工作中，继续为护理事业的发展贡献力量。

问：您对护理专业的学生们有哪些期望和寄语？在他们未来的学习和职业生涯中，应注重哪些方面的发展？

李：我衷心期望，每一位未来的护理同仁都能坚守高尚的道德品质。这是我们立身之本。在护理工作中，道德的力量无处不在，它关乎患者的信任与我们的责任。

同时，我深切希望你们能将学习和工作紧密地与临床结合。以理论知识为基础，通过实践，才能真正内化为自己的技能，成长为一名优秀的护理工作者。实践是检验真理的唯一标准，也是你们成长的必经之路。

加油吧，亲爱的孩子们！坚守道德，勇于实践，你们定能在护理事业中绽放光彩，实现自己的人生价值。

（文稿已经受访者本人阅读订正）

---

[①] 齐翔安，1991年4月至1993年12月任首都医学院党委副书记。

[②] 1990 年3月13日，北京市高教局批复同意学校增设护理专业（专科），学制三年，从1990年开始招生。

[③] 1961 年，王琇瑛在北京第二医学院建立了护理系。1983 年，国际红十字会授予王琇瑛国际护士最高荣誉奖——第 29 届南丁格尔奖章。

策划：党委宣传部、党委教师工作部、离退休事务办公室、校长办公室

图片：党委宣传部

口述整理：王婉婷

编辑：范佳丽、刘晶轶、乔丹

统筹：杨光明、李骥、李亚莉