【编者按】迎接党的二十大，培根铸魂育新人。在第38个教师节到来之际，党委教师工作部、党委宣传部特别推出喜迎党的二十大“初心 使命 时代”专题报道之“讲述我的育人故事”、“师说”、“师德建设特色经验交流”等专栏。其中“讲述我的育人故事”，将讲述我校一线教育工作者勇担为党育人、为国育才使命，爱岗敬业、无私奉献、以德立教、教书育人的生动故事，在平凡中彰显首医教师队伍素养和情怀。今天推出第十二期“与后浪们一起披荆斩棘 挥洒最美青春”，讲述人为首都医科大学附属北京同仁医院张蕴老师。

我是一名在临床一线摸爬滚打28载的普通医生，一名热爱教学、勤于教学的一线临床教师。没有轰轰烈烈的事迹，有的只是年年岁岁的教学日常。

教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞

当我刚来到内科教研室时，住院医师小杨（化名）的名字频繁出现在眼前。似乎轮转到哪个科室，科室主任的“退人”电话便会随之而来。这是一名怎样的学生？我对她的好奇心油然而生，于是便有了“改造”她的冲动。然而，这个想法刚一提出，大家便异口同声地对我说：“您别白费力气了，多少病房二线、三线都被她气哭了！”这让我的“冲动”失去了动力。

今年2月，随着小杨进入科室轮转，我便又收到了这样的电话：“张主任，我们考虑她下夜班休息，特意在周六为她安排了一对一的岗前培训，她都没有参加！换其他住院医生吧！”听到这里，我立即拿起手机拨打她的电话。在等待接通的时候，一个念头在我心中闪过：她是有什么原因吗？于是，在接通的瞬间，我立即平复了语气：“昨天不舒服吗？”“张老师，我有些感冒，我和科室老师请假了。”“那为你特意安排的一对一培训也没有参加？”“没有啊，我还以为是让我在上岗前单独找老师……对不起……”听到这里，我对她的想法似乎有了些改观，是学生身体的原因和与老师沟通中产生了误解。我继续问道：“要不要休息？穿脱防护服培训后必须自己穿脱10遍，考核合格才能上岗！”“啊！10遍……好，好，我一定完成，今天感冒也好了，明天就去。”放下电话，我隐隐感到电话那头一丝被关心而未受到批评的愉悦，欣然接受了我对她穿脱10遍防护服的要求。

“她看病太慢了……非要先看后面的患者……不给病人开抗生素……”似乎没有几日“风平浪静”，种种电话不绝于耳。我还是想先听听她的理由。于是，我再次拨通了她的电话。“我想仔细看看病人的检查，担心会有遗漏……病人多，我想先评估，后面的患者比较重……病人像是病毒感染，我觉得不需要使用抗生素……”听着她的解释，我一下语塞了，之前在心里准备好的雷雨般的批评顿时烟消云散。我在心里想：多么可爱的学生，她的责任心和爱心远远超出我们的想象。于是我鼓励她道：“你把握诊疗原则是对的，就是沟通上应该灵活一些。不用担心，我会去和其他老师解释。”“谢谢老师！是，好像我的沟通方式需要调整……”从回答中我能感受出，是这份理解与肯定使她再一次欣然接受了还有需要改进的地方，能够鼓起勇气继续前行。

清朝教育家颜元曾说：数子十过，不如奖子一长。走在漫漫医学之路上的医学生们需要知识的灌溉，需要克服困难的勇气，更需要老师包容他们成长中的不足，让他们在自信、自尊与自强中慢慢长大！就这样，在我和科室老师的密切沟通与关注中，小杨短短3个月的轮转很快结束了。从不被老师接纳到老师的不舍，她的临床能力得到锻炼和成长，内心变得坚定而自信，职业自豪感溢于言表。

教学相长，润物无声

今年春节后，2019级同学们又一次因疫情改为居家学习。众所周知，《检体诊断学》需要进行手法练习和老师手把手纠错，其重要性不言而喻。放弃见习，后期集中补课？这种方式使得本该见习的时间变为无课可上，又要占用宝贵的实习时间去进行补课。于是“线上见习”的想法出现在我的脑海中，但怎么去实现呢？老师既不能每天一对一视频，又不能隔空手把手纠错。在我和教研室老师们反复推敲琢磨后，打造出一套“细化教学点—观看录像—自我练习—拍练习视频上传—老师审阅—集中反馈”的学习链条。在进一步了解学情的过程中，我又发现同学们对于临床专业和导师选择的迷茫以及寻求帮助的渴望，于是便搭起了同学与导师的“云端见面会”，线上对学子进行针对性的指导，收到了良好的反馈。

7月份，2018级的同学们开始返院实习，他们显得格外兴奋。为了讲好第一堂课，让学子们尽快建立临床思维模式，我们决定一改往日集中讲授的形式，采用小组讨论。短短一天半的“临床综合能力训练课程”被我们演绎的欢快而紧凑：角色扮演、标准化病人、小组讨论、有奖竞答、技能比赛……随着临床病例病情的演变与发展，我们将各项临床技能融入其中，收到了意想不到的良好效果。

就这样，“润物细无声”般的教学相长滋养着我们的教学日常：老师在一次次教学改进中日臻成熟，学生们在不同的教学方式中沉浸体验。当学子们沿着老师用亲和之心架设的教育之桥，跨过沟渠，站在用研究者之心为他们搭建的教学之梯上登高望远时，他们的回眸一笑，才是给予老师最宝贵的礼物！

心中有信仰，脚下有力量。身为一名医者、一名教师，我将时刻铭记立德树人初心，牢记习近平总书记“为党育人，为国育才”的殷殷嘱托，与后浪们一起披荆斩棘，挥洒最美的青春，帮助他们追逐最纯的梦想！教学无悔，一起向未来！

讲述人：张蕴，首都医科大学附属北京同仁医院内科教研室主任、急诊科副主任，副教授，硕士研究生导师，主要研究方向为呼吸危重症以及心搏骤停并心肺复苏脑神经损伤的作用机制和线粒体调控功能。曾获“北京市住院医师优秀指导教师”、“北京市全科医学百名优秀师资”、“首都医科大学附属北京同仁医院优秀教育教学管理工作者”等荣誉称号。

来源：附属北京同仁医院

策划：党委宣传部

编辑：姜俊吉