讲述我的育人故事 | 全科医学与继续教育学院邵爽老师:用爱浇灌 静待花开
【编者按】迎接党的二十大,培根铸魂育新人。在第38个教师节到来之际,党委教师工作部、党委宣传部特别推出喜迎党的二十大“初心 使命 时代”专题报道之“讲述我的育人故事”、“师说”、“师德建设特色经验交流”等专栏。其中“讲述我的育人故事”,将由我校一线教育工作者讲述他们勇担为党育人、为国育才使命,爱岗敬业、无私奉献、以德立教、教书育人的生动故事,在平凡中彰显首医教师队伍素养和情怀。今天推出第十一期“用爱浇灌 静待花开”,讲述人为全科医学与继续教育学院邵爽老师。
“教师是神圣而光荣的职业”,受家庭影响,这一理念从小就根植于我心中。从医学院校毕业后,我义无反顾地加入了首都医科大学的教师队伍。时光荏苒,十四年的教学生涯,让我始终坚信,只要“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”,平凡的岗位也可以成就不平凡的事业。
理论结合实践 焕发课堂活力
线上线下结合开展教育教学改革
发展全科医学任重道远,振兴基层医疗势在必行。全科医学作为一项事业,需要更多优秀的医学生去认可她、投身她、建设她和发展她。而对全科医生的偏见和误解,却深深影响着临床医学生毕业后的选择。作为全科医学的教师,我们肩负着传播全科医学理念、展示全科医生魅力的重任。我深知教学方式和知识体系的不断更新,才是课堂焕发活力的源泉,才是学生领悟知识和提高学习兴趣的动力。为贯彻新时期的教育教学理念,我将实践元素融入理论课堂,通过四轮情景参与式授课方式的优化改革,让学生模拟体验全科医生的接诊流程,领悟全科医生以人为中心的真正内涵,感受全科医生沟通的技巧和魅力。看到学生们对每个角色认真地进行揣摩,对全科医生点评时求知的眼神,我深知全科医学事业的发展未来可期。
创新教学方式 科研促进教学
三尺讲台凝聚爱与责任
习近平总书记曾说:“给学生一碗水,自己不但要有一桶水,甚至要有一潭水。”丰富的知识储备、宽广的知识视野、不断探索的进取精神,是教师知识源泉永不枯竭的保证。高校教师是一份沉甸甸的职业,所上的每一节课都凝聚着多年的知识积累和更新。我的授课对象涵盖大专生、本科生、研究生、转岗培训学员等不同层次,为了使教学内容更贴近实际需求,我需要从案例到授课方式进行不断调整,既要有理论高度,也要有实践操作,真正做到因材施教。为了上好而不是仅仅完成每一节课,我会反复思考,仔细揣摩,查阅大量资料以佐证知识点,多年教育教学改革的成果也成为课堂内容的重要部分。“以社区为导向的照顾”是《全科医学概论》课程中最为枯燥、最难驾驭的一节课,我牢记科研促教学的宗旨,将自己的课题成果转化为课程最好的素材,生动形象地诠释基于社区提供照顾的意义所在。三尺讲台,凝聚着十多年的点滴积累,凝聚着爱与责任。
为爱而教 助力学子
正如鲁迅先生所言“教育是植根于爱的”。爱是教育的源泉,教师有了爱,才能用心去浇灌,才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点,才会有追求卓越的精神和创新的品质。学生们曾对我说:“由衷地感谢您在学习和做人做事上对我的谆谆教诲,在生活上对我的关心和呵护,让我在求学的路上充满信心,希望与您并肩同行”,“感谢您总能够在我课题进展不顺利时,及时发现我的情绪问题,给我鼓励,感觉有您在,一切问题都能迎刃而解”。学生们的评价让我倍感欣慰,作为研究生导师,我也从学生时代走来,深知在外求学之苦,在学生遇到困难的时候,希望用自己微薄的力量,自己的爱,为远游的学子点一盏灯,温暖他们的心,照亮他们前进的道路。
在线远程指导学生学业
师者,传道授业解惑也。新冠肺炎疫情暴发以来,阻断了师生相见,但网络却又拉进了师生之间的距离。除工作时间外,我会利用休息时间、节假日对研究生进行学术交流和远程指导,保证他们的学业进度正常进行。学生遇到困难,我们随时沟通、及时解决,通过以身作则引导和鼓励学生们居家学习仍应坚持不懈。研究生阶段的学业压力让学生时有焦虑感和烦躁感,为更快帮助学生调整和恢复状态,我会随时关注他们的心理状况,发现问题时,会及时以身边鲜活的事例对他们进行心理疏导。
一只粉笔,两袖微尘,三尺讲台,四季耕耘。因为热爱,所以从事。在那些清澈的眼睛里,我仿佛看到了正在拔节抽穗的芳华,也更明晰了自己的责任。让教育的雨露去滋润那些朝气蓬勃的心灵,让原本艰辛的医学路、科研路成为莘莘学子最美好的回忆,这才是教育的真谛、教师的幸福所在。这条路我会义无反顾地一直走下去,做一个有情怀、有温度,追逐梦想的教师!春风化雨,润物无声,用爱浇灌,静待花开,期待祖国的全科医学事业蓬勃发展。
讲述人:邵爽,全科医学与继续教育学院教师,副教授,硕士生导师。
来源:全科医学与继续教育学院
策划:党委宣传部
编辑:陈晨