按照上级疫情防控要求及工作部署，我校实施“如期开学、分批返校、先线上后线下教学”的整体工作安排，努力实现线上与线下连贯性高质量开展教育教学工作。为确保线上线下教学的同质等效，学校多措并举，不断加强在线教学质量监控力度，统筹协调三轨评教进程，充分利用现代教育技术手段实现优质在线课程的全覆盖。

全面统筹，夯实基础，规划教学调整工作。依据上级疫情防控精神，开学前三周学校普遍采用在线方式实施教学。根据2020年疫情期间积累的在线教学实施经验，学校教务处及时组织各学院通过认真研究各门课程的调整方案，同时开展统筹指导，多渠道、多层次、多角度全面推进在线教学工作。截至2021年3月12日，本学期共开设在线课程369门，其中第一周开课共计1739门次，授课教师共计945人；第二周开课共计2042门次，授课教师共计1079人。在线课程教学秩序平稳，各类现代教育技术手段在学系（教研室）落地生根。

以“督”促“建”，持续完善教学方式。学校教务处组建了“2021年春季学期在线教学秩序检查工作组”，共计16人，协同校级督导实现了第一周督导课程的全覆盖，并及时将有关听课意见反馈至学院，校本部全面实现以腾讯会议、钉钉、雨课堂、微信群等直播平台授课，通过微信群、公共邮箱、BB平台等提供学生教学信息及课程学习材料；临床各学院则依据2020年度在线督查反馈的要求细化完善，按照各学院自身教学运行特点，或利用本学院开发的在线教学平台，或采用各类APP开展直播，通过多种途径满足学生多元化的临床课程学习需求。

不断细化学生评教工作，深入了解教学情况。依托学校教务管理系统，学校教务处不断细化完善各学院本科各专业学生的课堂评价工作，根据2020年在线学生评教工作的特点及存在的问题，2021年3月对课堂评价指标进行了相应的调整，其中基础理论课程更侧重于评价课程思政的融入、专业英语词汇的应用；临床理论课程更侧重于评价临床思维能力的培养与激发学习兴趣的程度。截至2021年3月15日，组织学生参加学评教人次达89231人次，手机端评价平台使用流畅、信息准确。重点评价结果总结如下：

基础理论课方面，95.85%的学生认为所学的在线课程可以将职业精神、专业素养、道德情操、家国情怀等深度融入课堂教学，与知识传授能力培养相结合；93.38%的学生认为教学内容能恰当联系学科发展前沿及科研现状，能适当引入专业英语词汇或短句；93.98%的学生认为提供了足够自主学习的学习资料。

临床理论课方面，96.75%的学生认为所学课程将职业精神、专业素养、道德情操、家国情怀等深度融入课堂教学，与知识传授、能力培养相结合；96.17%的学生认为授课教师熟悉教学内容，思路清晰，逻辑性强，讲解突出重点难点，能运用理论联系临床实际；95.36%的学生认为所学课程注重师生互动交流，调动学生学习积极性，注重学生自主学习意识和能力培养。

实验课程方面，95.25%的学生认为课前明确告知了学生本次实验课程的学习路径、学习形式及学习任务；94.68%的学生认为授课教师熟悉实验教学内容，实验目的、方法及步骤，要点突出；93.66%的学生认为授课教师提供了足够自主学习的实验学习资料，如虚拟仿真实验项目、慕课、微课类视频示教等。

临床见习课程方面，97.38%的学生认为课程中的病例分析可以联系基本理论、基本知识，适时归纳小结，突出重点难点；96.85%的学生认为各项技能操作方法及步骤讲解清楚到位；97.36%的学生认为，课程可以将职业精神、专业素养、道德情操、家国情怀等深度融入见习教学，与知识传授、能力培养相结合。

继续探索完善教学管理模式，打造优质学习平台。在全面实施在线教学的过程中，学校教务处根据反馈及时调整相关工作，进一步巩固在线教学的质量标准；强化了在线教学的课程思政建设，注重自然地融入思政元素，继续强化职业精神教育和价值观引导；在征求一线教师需求的基础上，持续加强在线教学技术、在线教学资源建设以及教师教学技能的培训和指导；重点推进兼职教学督导工作，力求从形式督导向内容督导转化，质量监控力度得到进一步加强；在临床教学中进一步指导各学院优化教学资源和教学环节，根据前期运行情况加强重点督导，持续推进学生课堂评价“周统计、周反馈”的手段和方式，进一步提升在线教学质量，从而为线上与线下教育教学的高质量衔接奠定了坚实的基础。