在首都医科大学护理学院，忙碌着这样两位教授：她精勤不倦、严谨务实，她就是护理学院的吴瑛院长。她热爱科研、执着探索，她就是护理学院的刘均娥副院长。她们同学院领导班子一起齐心协力，为学院的发展无私奉献着。在采访两位院长的过程中，她们思维之活跃、理念之超前、视角之独特，特别是她们对学院发展的引领与规划，对护理学科发展的思索与推动，对学院师生的培养与期待，让我们在全面了解学院成绩与发展前景的同时，也深感肩上沉甸甸的责任。
　　随着护理学院实力的不断提升，在吕兆丰校长等学校领导的关心与大力支持下，在吴瑛院长等学院领导的坚强领导下，今日的首都医科大学护理学院承前启后、开拓创新，快速发展，取得了令人瞩目的成绩，并逐渐形成了“以临床为基础，以体制为保障，以教改为契机，以科研为提升”的办院特色。

　　一、先进理念打造一流学院、创新精神引领学院发展
　　1. 开创性的办院体制与机构设置：一院三部一临床专科学院
　　首都医科大学护理学院早在2004年即开始思考中国护理高等教育的办学体制和学科发展问题，寻找符合护理学科发展规律，既与临床实践密切结合，又能促进护理学科发展，体现首医特色的办学之路。经多年的调研、思考和探索，在校领导的支持与点拨下，首都医科大学护理学院在吴瑛院长的带领下，开创性地提出并实行了首都医科大学护理学院“一院三部”的办院体制和机构设置，力求整合临床力量，发展“大护理”，探索出了护理学可持续发展之路。
　　“一院”指首都医科大学护理学院，是首都医科大学护理学科建设和护理教育发展的基地，负责统领护理学科建设和护理教育发展的全过程；“三部”指首都医科大学护理学院下设三个临床护理教学部，分别设在第一临床医学院（首都医科大学宣武医院）、第二临床医学院（首都医科大学附属友谊医院）和第三临床医学院（首都医科大学附属朝阳医院）；“一临床专科学院”是指整合首都医科大学全部直属、附属医院和教学医院的护理资源和力量形成临床护理专科学院。这种体现学院、医院一体化的办院模式和运行机制在充分发挥学院教师的教学和研究能力的基础上，广泛利用三个临床护理教学部和25家附属及教学医院庞大的临床护理资源以及广大临床护理人员丰富的临床护理实践经验，使教学与实践、实践创新与学科建设融为一体，为我校护理学科的发展创造了一个良好的平台，这标志着我校护理教育和护理学科的发展进入了一个崭新的时期。
　　2. 独具特色的先进护理教学理念和教育模式
　　知识爆炸和知识更新速度的不断加快，使知识的无限性与学生学习时间和学习精力的有限性这对矛盾越来越突出，学校教育已经不可能涵盖护理实践中所需要的全部知识；同时医疗卫生服务体系将会继续发生重大的变化，工作环境将会更加复杂、多变和不可预测，学校对护理人才的培养需要从以传授知识为主改变为以发展能力为主的培养模式，培养出具有较大灵活性、良好适应能力的高级护理人才。
　　为了适应当前护理学科发展以及临床护理工作的需要，首都医科大学护理学院率先将美国护理教育改革中核心能力培养的先进理念引入中国。护理学院以新的思路，挑战传统的护理教育模式，以教育学研究为基础设计出灵活的、适应当前和未来社会对护理人才的需要、综合当前科技发展、能够反映学生身心发展需要的胜任力本位教育模式，最终将形成以基础医学、临床医学和护理学为主干课程，相关自然科学、人文社会科学和预防医学为补充的课程体系，充分发挥首都医科大学的多专业性和丰富临床资源的优势，彻底改革护理课程原有的内容体系，加强护理实践能力的培养，使我校护理毕业生具有较宽厚扎实的基础医学知识和临床医学知识；系统深入的护理学专业知识；比较丰富的相关自然科学知识和人文社会科学知识和一定的预防医学知识；同时具有较强的评判性思维能力和临床护理实践能力，形成首都医科大学护理人才的培养特色。
　　3. 开拓创新的护理科研思路与业绩　　首都医科大学护理学院建有护理研究实验室，正在开展多项应用基础研究、临床应用研究和技术开发研究。已凝练出了6个独具护理特色的研究方向，形成了相应的研究团队，包括心血管与呼吸急危重症及连续性护理的研究、轻度认知障碍与痴呆症的护理研究、艾滋病及乙肝高危人群及患者健康教育与健康促进策略的研究、心理调适与心理护理的研究、护理质量控制与绩效管理的研究、护理核心胜任力及胜任力本位教育模式的研究。其中实验护理学的研究处于国内护理界领先水平。
　　2008年，护理学科获得北京市重点学科。同年，首都医科大学护理学院院长吴瑛教授和副院长刘均娥教授分别获批国家自然科学基金课题，获得了30万元和35万元的资助。作为首都医科大学护理学院，一年获得两项国家自然科学基金的立项，这是首都医科大学护理学院乃至全国各高校护理学院获批国家自然科学基金的历史性突破。标志着我国护理专业人员的科研能力和水平正在逐步获得国家级的认可。她们的成功立项必将为全国广大护理科研工作者树立信心和榜样，并在开展国家级高水平科研课题的实践过程中，为普遍提升我国护理专业的科研能力和水平奠定基础，为发展现代护理事业开创新篇。
　　2010年，首都医科大学护理学院“心血管呼吸急危重症及连续性护理科研团队”获得北京市科研创新团队，获得150万元的团队建设经费，为未来在此领域的深入研究提供了更为可靠的保障。这是北京市护理领域首次获得的荣誉，标志着护理研究逐渐趋于团队合作化、方向明确化、具体深入化。
　　自2005年至2010年，首都医科大学护理学院共获批科研课题29项，总计科研项目经费约达187万元。其中国家级课题5项，市级课题8项。护理科研经费逐年稳步增长，尤其是市级以上课题不断取得突破，发表科研论文不断增加。

　　二、承前启后稳中求进 内外兼修德艺双馨
　　1. 可喜的教育教学成果　　首都医科大学护理学院教师主编、副主编教材12部，其中十一五规划教材7部，参编教材18部。其中获国家精品教材1部，北京市精品教材2部，北京市优秀教材1部。主持教育教学改革项目十余项，发表教学改革论文20余篇。2004年获北京市教育教学改革成果一等奖，2005年获国家级教育教学改革成果二等奖，2006年获校级教育教学改革成果二等奖，2007年获得国家级特色专业，2008年获得北京市特色专业、校级教育教学改革成果特等奖。自2008年，内儿护理教学团队和人文护理教学团队先后获得校级优秀教学团队。
　　2. 全方位、多层次的人才培养体系
　　2008年，首都医科大学护理学院有2名教授顺利通过了博士研究生导师的遴选，获得了博士研究生导师的资格。2009年，护理学院通过了博士研究生培养点的审核，获得了博士研究生的招生资格。2010年9月，首都医科大学护理学院迎来了第一批博士研究生，开始了护理博士研究生教育。这标志着首都医科大学护理学院已形成博士研究生教育、硕士研究生教育、本科生教育、大专生教育、在职学历教育、继续教育等多层次、全方位的人才培养体系。
　　3. 朝气蓬勃、团结进取的师资队伍
　　首都医科大学护理学院坚持“引进与培养相结合，专任与兼任相结合“的师资队伍建设思路，现有专、兼任教师百余名。
　　护理学院校本部教职员工26名，40岁以下教师占69%，是一支年轻而有朝气的队伍。其中专任教师19名，管理人员5名，实验技术人员2名。专任教师中具有硕士、博士学位及在读硕博人员已达89%。学院为每位教师制定了详细的个性化培养方案，每位教师均有清晰的未来规划。同时，学院通过集体备课制度、同行评教制度、督导评价和点评制度、老教师的传帮带制度、学生评教和学生座谈会制度、专题培训、每周一日临床实践制度、学历提升制度、国内外进修学习、中青年骨干教师培养等方式加强教师的教学能力、临床护理能力、科学研究能力，促进教师学术水平的综合提高。
　　临床教学部共有兼任教师169名，其中35.5%具有副高级以上专业技术职称。临床实习带教老师300余名。首都医科大学护理学院为临床兼任教师教学和科研能力的提升提供了良好的发展平台。通过建立临床理论授课教师、临床见习带教教师、临床实习带教教师和本科生科研带教教师的遴选标准、制度和程序，临床兼任教师教学能力和科研能力的培训机制，临床兼任教师的评价制度及其续聘和滚动机制，临床护理青年教师教学基本功比赛，设立院级教改课题等多种途径有力地促进了临床教师的成长。
　　4. 规范有序的青年教师培养
　　首都医科大学护理学院有完善的青年教师培养机制和体系。在教学能力培养方面，实行严格的试讲制度，导师带教制度，一年一度的学院青年教师教学点评制度；在临床实践能力培养方面，实行新教师第一年脱产临床进修制度，日常的临床带教工作，以及每周一日临床实践制度；在科研能力培养方面，每位青年教师均进入科研团队，全程参与科研课题的申报、实施等工作的训练，并鼓励青年教师自主申报课题，同时参加国内学术会议，出国进修学习等；在管理能力培养方面，每位青年教师均进入相应的管理部门，参与一定的管理工作，并承担兼职班主任的工作。
　　经过对青年教师全方位的培训，目前已取得了显著的成果：（1）科研方面：青年教师主持首都中医药与护理研究专项重点课题1项和面上课题2项，校基础-临床研究课题1项，校长基金教改课题1项、校社科基金1项，院级课题1项，参与校长基金教改课题12项，发表论文19篇；（2）教学方面：先后有两名青年教师获得校级青年教师教学基本功大赛三等奖，一名教师获得校级青年教师教学基本功大赛一等奖，参编教材5本。
　　5. 载体创新、重在实效的思想教育
　　首都医科大学护理学院一贯把护理专业思想教育放在与专业知识教育同等重要的地位，根据学生成长特点设计了系列特色主题教育活动：
　　1、“我的护理职业规划”活动，充分利用各种教育资源，给学生介绍护理专业的历史、现状及发展前景，既不回避护理专业发展面临的困难，也能够增强学生对前途的信心和发展专业的使命感和责任感。
　　2、“首护天使”主题教育活动，以朗诵、演讲、歌唱等丰富多彩的形式，引导学生思考护理工作者所应具备的素质，通过宣传护理先进典型事迹，让学生了解全社会以及各级领导对护理专业的高度重视。
　　3、“首护天使志愿服务”活动，可以使学生体验护理职业的崇高。使学生了解到随着人们生活水平不断提高和医疗卫生体制改革，护理已经越来越被人们所需要和尊重，并从人们的感谢中感受到服务群众所获得的满足和成就感，从而建立对于护理专业的信心和职业荣誉感。
　　4、“天使资讯”版块由学生根据自身需求自己采编，积极性高，吸引力大，实现了学生的自我教育。同时，打造融思想性、知识性、服务性于一体的学院网站，使网络成为校园文化建设的新载体，同时也使之成为专业思想教育的新阵地，大大增强了专业思想教育的吸引力。

　　历经天华既成此景，凝心聚力再谱新篇。展望未来，首都医科大学护理学院将继续秉持团结、奉献、实干、争先的精神，坚持与国际接轨，开拓奋进，科学发展，为加快学院建设与护理学科发展而再创佳绩、再谱新篇。

（来源：中国广播网教育频道   2010年11月04日 11:49）