崔锡章老师是我校中医药学院医史文献学科教授，教研室主任，中华中医药学会医古文分会副主任、《医古文知识》杂志编委会常委，从事医古文教学工作26年，是该学科领域具有较深造诣和学术地位的学科带头人之一。从教26 年来，她由衷地热爱党的中医药教育事业，始终工作在教育教学第一线，以自强不息、奋力拼搏的精神，致力于医古文的教学改革和科研工作，以严谨求实、诲人不倦的学风与教风，影响和教育青年教师与学生，在教育教学岗位上做出了突出成绩。

    中医药学的古籍文献浩如烟海，它既是研究祖国传统医学的宝库，又是教育一代又一代医学生，扶伤济世、敬德修业的精神源泉。崔锡章老师和她的同事们，充分抓住和利用这们课程的双重内涵，在教学中把传授古汉语知识与专业思想教育、医德教育自然而紧密地结合起来，落实在教案和教学的全过程当中。为了提高全教研室的教育教学水平，她带领教师们认真学习教育理论，坚持以育人为主，以课本为载体，以课堂教学为主渠道，开展多种形式的教育与教学研究，充分发挥出了医古文教学的双重功效。为此，她所领导的教研室曾获得北京联合大学“教书育人先进集体”称号。医古文课程，也经过不断的改革与探索已建设成为学院一类课程和特色学科。

    更新知识，掌握学科的新近展。“做一名研究型的教学工作者”是崔老师的追求，她认为：给学生一杯水，自己要有一桶水是远远不够的，为了提高自身素质，她不断地充实自己，把自己几乎所有的时间和精力，都花在了医古文的学习和研究上，在教学中她认真备课，不断更新教学内容，向学生们介绍国内外医史文献研究的最新成果，如日本及周边国家在中医典籍研究方面的特点与进展，我国研究古汉语有哪些优势和成就等，这些知识不仅扩大了学生的眼界，更增加了他们对祖国传统文化遗产的热爱和对中医古典医籍整理重要性的认识，增强了继承祖国文化遗产的责任感与紧迫感。因势利导，教学中贯穿医德教育。在教学中，崔老师结合医古文课程的教材内容，有目的的引导和教育学生，培养良好的医德。如利用《大医精诚》、《养生论》等篇目，介绍古代医学家的修身立德的高尚品质与操行；结合《伤寒论》序文中对当时医生只追逐名利，忽弃济世救人、研究医药社会风气的批评，鼓励学生树立以人为本、救死扶伤的敬业思想；同时还收集了清代徐大椿等名医的诗歌，如《行医叹》等讲述古代名医如何把医学与行医看作崇高职业与追求，使学生在学习课文的词语句法当中，受到职业道德的教育。真诚关爱，热情解决学生的思想困惑。学生在学习过程中会遇到的各种问题，有的可以通过作业中一两句简单的批语解决，有的则需要激励与引导。作为人民教师崔老师认为这是一种责任，为了更好的和学生沟通联系，她每教一个班级都要把自己的电子信箱留给学生，以便课后继续讨论和联系，帮助学生解决问题。如中医专业的一个同学曾对宗教问题产生了困惑，发信给她说：“高考之后我养成了泛读的习惯，书籍带给我知识也使我对信仰产生了兴趣。苏东坡的文章中多次表达了对佛道儒经典的理解。在他坎坷的一生中，宗教给了他巨大的安慰。物理学家爱因斯坦对上帝充满崇敬。圣经成为爱国将领张学良的寄托。宗教以他独特的方式给与人类智慧和鼓励。在成长的道路上，我逐渐感受到信仰对人格的塑造的作用。然而，面对众多教派我又不知何去何从，真心希望得到您的帮助。”崔老师敏锐地感觉到，来信表现了现代大学生希望了解宗教知识积极的一面，但是处理不当会对他正确人生观与世界观形成产生不良影响。于是她向班主任了解了该生的情况后及时回信，肯定了他的求知精神，同时建议他在大学阶段多读中医经典著作，结合中医理论的产生去学习相关各学派思想对中医的影响，增强分析批判能力。同时希望他去听学生党课，在学生党支部的指导下读一些现代思想修养和科学世界观方面的著作。他很高兴的接受了这些建议。又如有个署名“心情”的同学，对期末考试的成绩不满意，怀疑老师是否有偏见，在信中说：“您好！我想向您了解一下04届大一学生“医古文”的期末成绩是如何算的？我觉得成绩有些出乎意料，望给予说明！”在回复中崔老师不仅向他详细介绍评分标准与期末成绩的构成，并分析了他对成绩估计中可能出现的误差，希望他有问题来教研室找老师。学生很快回信说：“我觉得您是个公正的老师，谢谢您的回信。”学生评价的“公正”两字，是对崔老师一言一行建立在“公正”上，热爱学生，赢得他们信任的肯定。

    着眼未来，多途径培养学生自学与研究能力。学生往往会对自己学习上的点滴成功感到兴奋和喜悦，从而激发出对学习的兴趣和对知识的渴求。崔锡章老师常常抓住用这种心理来激发学生的兴趣，提高学习效果。比如，采用讨论式、互动式的教学方法，调动学习的积极性；利用朗读、现场翻译、随堂测试的等方法，发挥不同学生的特长；特别是在提高学生的自学能力，注重启发式教学与学生动手能力的培养上，她精心安排专门辅导，与学生共同备课，让学生自己走上讲台亲身体验，分享成功的喜悦。2001（1）班程皓同学在备课《钱乙传》时写道：“这种亲手找参考资料并上台讲授的学习方式，对我来说，是一种特别新颖的学习方法……既学到了知识，又锻炼了能力。”2004级中药学生在自己上讲台讲过《药论六则》后总结说，“通过上讲台，不仅锻炼了自学与综合能力，还了解到教师备课的辛苦，以后更要认真听讲。”多年来正是通过这些教学方式与方法的不断改革，激发了学生对医古文课程的兴趣，使医德教育深植在学生的心中。在科研课题的研究中，崔老师注意吸收有能力的学生参加，培养他们基本的科研能力与素质，通过对古籍文献的查询与整理，锻炼学生认真负责的精神和动手能力。在研究中耐心解决他们提出的问题，对出现的错误给予分析纠正。学生在科研中，不仅发展了智力，也促进了人格品质与素质的提高。潜心钻研，事实求是踏实作人。在中医文献语言研究及文献整理方面，崔锡章老师具有较高的学术造诣，并在全国医古文同行中有一定影响。多年来，她主编、副主编和参编了多部国家级教材，主持了北京市教委、北京中医管理局、首都医科大学等多项科研课题。2001年完成的北京市中医管理局课题《提高古医籍阅读能力计算机综合系统》（课题负责人及第一完成人），获北京市科技进步三等奖。2001年获政府专家特殊津贴。