一、大学老师是国家科研创新的主力军

    马斌荣老师1962年复旦大学数学系毕业后，分配到首都医科大学（原北京第二医学院），心中有些委曲，但是由于当时的形式是必须服从组织分配，根据“干一行爱一行”的精神，他决心把数学、概率统计与医学结合，争取在医学院校干出一番事业。

马老师主要从事两个领域的科学研究：

    （一）计算机技术在医学中应用

    1979年参加研制了世界上第一个实用的中医专家系统——中医关幼波教授对肝炎的辨证施治电子计算机程序，该项目获北京市科技成果一等奖。

    承担和主持了国家自然科学基金项目“医学图像三维重构”、 1991年3月“医学图像三维重构的计算机系统”获北京市科学技术进步奖二等奖。

    承担和主持八五攻关项目“北京市医用血液信息系统”的研究、获北京市科学技术进步奖三等奖

    （二）流行病学与医学统计学

    1.作为主要负责人，承担和主持了世界人口基金会资助的“北京人员多维纵向研究”，并去澳大利亚（1992）进行学术交流。该项目获北京市科学技术进步奖三等奖。

    2.作为主要负责人，承担和主持了意大利世界实验室资助的“老年高血压、骨质疏松、老年痴呆等疾病，简称MCD-5”的国际合作科研课题，并去意大利（1994、1995）进行学术交流，去瑞士作科研课题总结学术报告（1995）

 

    （1）1977～1981年承担医学本科生“医用高等数学”，组织编写“医用微积

分学”（内部教材），1979年翻译出版了“生物数学人门”，D.Machin 著，马斌荣译，人民卫生出版社。

    （2）1981～1982年在挪威Oslo大学及其国家医院进修“计算机在医学中的应用”，用Fortran语言编写了ERG、SEP计算机自动采集和分析系统。回国后，马上给医学本科生开设“BASIC语言与医学程序设计”，是全国医学院校最早的。并编写了相应的教材“BASIC语言与医学程序设计”，人民卫生出版社，1989。 1988年，根据“中医关幼波诊疗肝病的专家系统”等的科研成果，给本科生及研究生开设了“医学模糊决策” 选修课，至今仍是本科生和七年制学生的选修课。编写了相应的教材。并编写了专著“中医专家系统与中医知识库”，北京出版社，1998。1993年9月，由世界卫生组织赞助，去新加坡访问学者，回国后给我校博士生开设两门新课“多媒体技术在医学中的应用”和“SPSS for Windows 及其在医学中应用”，是医学院校中最早的，大大提高了我校研究生处理数据的能力和应用多媒体技术的能力。编写了相应的教材“SPSS for Windows ver 6.0/11.5 及其在医学统计中的应用（第一、二、三版），科学出版社，1998/2002/2004。1998年首都医科大学建立了校院网，就给博士生开设了“网络系列讲座课程。

     2004年根据我承担的教育部课题“基于Web的医学病例案例库”和科技

部十五攻关课题“医学临床教学示范工程”，认识到较好的掌握网络技术将是医学生在今后社会竞争中的一门实用技术，因此，对研究生开设了“网络编程技术及其医学中应用”新课程。

 

    马老师被分配到首都医科大学后，学校安排给本科生讲“高等数学”。可是当时有些临床大夫认为，数学在医学上是没有什么作用，也直接影响了学生，学生也不爱学。如何把数学和医学结合，并且使得数学在医学上很充分的，他从1962年开始比较系统地学习了解剖学，生理学（系统做了学生的生理实验，譬如腓肠肌收缩，心脏灌流…）药理学、直到临床的物理诊断。其目的就是尽可能寻找数学如何和医学结合，并且使得数学在医学上很充分的使用，提高对医学的理论概念的认识。而学生对他系统学习西医也有不同看法，因此在文化大革命中间，给他提出了巨大的大字报，其内容为：“马斌荣拿了国家的钱还学医学居心何在？”实质上他仅仅是为了更好的把数学知识与医学知识结合。

由于社会上相当一部分人认为数学在医学上是没有用处的，因而去消了高等数学课。并且让马斌荣在1975年3月1日参加了在北京宣武医院举办的“西医学中医的学习班”，为期四个月的专业理论课，及六个月临床实习。他根据“干一行爱一行”及“边干边学”的原则”，每天全力以赴地进行学习，并且系统学习了南京中医药大学编写的《中医内科学（教师用）》等多部参考资料。然后在宣武医院中医科独立开展临床医学活动。同年，给北京第二医学院在怀柔办的大专班学生讲授了“中医的脏腑与脏象辨证”及“内科杂病”，在这种情况下，了解和掌握了许多数学在西医、中医上的使用的例子（包括微积分），为以后编写医用微积分教材及从事理工与医学多学科结合的科研课题打下了基础，有人戏称“歪打正着“。也使他逐渐成为理工与医学结合的复合性人才。

有了理工与医学结合的复合性知识，又参加了卫生部、北京市科委、国家科技奖励办的“医学行业科技成果奖”的评审活动，通过“边干边学”的原则，学习和积累了大量理工与医学结合的案例，为给硕士研究生讲解“医学科研中的统计方法”课程中提供大量成功与失败案例，使教学内容丰富生动，深得学生的好评。

    1、努力学习毛主席的教学法。尽量使用启发式、用手势助讲解等一系列教学方法，

并且做到上课前对课程内容的教学重点，难点，知识点作到心中有数，并且思考如何讲解和安排板书。使得每节课下课时，关键的有用的内容都在黑板上，而临时举的一些例子和说明都在边讲边搽过程中被擦掉了。

    2、上世纪90年代末，积极使用现代教育技术，使得教学的内容丰富，形象，直观，并且在使用的该技术过程中，适当安排了一些有利于学生思考的、讨论的、交互的内容。包括正面的答案，错误的答案和摸棱两可的答案，通过讨论和引导，使得学生理解什么是正确答案。

    3、注意教学内容的过程中努力培养学生分析问题和解决问题的能力。譬如在讲“医

学模糊决策”的时候，不仅讲医学的模糊决策，实质上这种决策思想是可以广泛应用到各行各业中的，所以在讲透了决策的基本理论、决策系统中多层次的因子、因子之间“相对独立性”和“整体的完备性”，再启发学生如何来评价申花足球队的水平（队员，教练，俱乐部的管理水平）、武侠小说的评论、知心朋友的概念、理想服饰的概念、首都医科大学教学质量的评价等等，使得学生能够比较好的使用基本原理来分析各种各样的事物。

    4.获教学成果奖：

    ⑴ 2001年“虚拟现实三维多媒体中枢神经解剖学CAI课件”获北京市教育教学

成果（高等教育）一等奖。(排名第五)

    ⑵ 2005年“医学病例案例库”获北京市教育教学成果（高等教育）二等奖。(排名第一)

    1．每门课程的第一次课，都明确提出“尊师爱生”。尊师要求学生做到（1）上课

不迟到；（2）考试不互相帮助（3）课前课间帮老师搽黑板。老师爱生，保证做到（1）认真备课；（2）讲透重点、难点、知识点，学生来听课大有收获；（3）有问必答，百问不厌；（4）因材施教。

    2．每次理论课考试，出2至4份等值的不同试题（但不标注A、B、C、D），尽可能防制学生互相帮助。

    3．在硕士生的“医学科研中的统计方法”的教学中，讲到数据处理时，指出数据处理结果无论是阳性或阴性都是可接受的，决不能为了追求阳性结果而修改原数据。

 

    六、学科发展是学校发展的基石，人才是学科发展的核心

    1．1987年，在学校领导的组织和支持下，刘曾复、王玉慧、姜远海、马斌荣等筹建了生物医学工程系，在全体同仁的努力下1997年获得了“生物医学工程专业”硕士学位授于权。2005年在校领导的强力支持下，在刘志成教授为主的生物医学工程学院的领导班子的努力下，获得了“生物医学工程专业”博士学位授于权。

    一贯重视青年教师的培养：开设以上一系列新课程中不断辅导和培养青年教师，经常听课并且在课下与他们交谈，一旦他们能独立承担时，就完全交给他们。有意识地组织青年教师去进修专业和教育技术，组织青年教师去当国内访问学者或为他门出国进修创造学习英语的条件等。

 

    七、大学教授不仅仅在学校里头开展教学和学术活动，还必须融入到全国的学科的群体当中去。

    1．与理工科大学的教授们共同讨论研究，能够了解理工技术的最新发展动态；

    2．医学的教授们共同讨论研究的时候发现在国外医学理论当中，已经大量地使用数学、物理、计算机技术，包括图象处理，信号分析，模式识别，信息学，网络技术等现代化信息技术。也了解国内医学研究中，在理工方面与国外的差距。因此，使他的知识体系不断地充实和完善，逐步成为一个多学科的复合性人才。也因为这一点，他能够与理工科和医学的专家有更多的共同语言，开展合作科研。

自1996年以来，一直担任教育部全国高等医学院校现代教育技术和计算机教学指导委员会主任委员，主持制订和发布了二次“高等医学院校计算机教学基本要求”；主持了医学院校的九五攻关课题“96-750项目”、新世纪网络课程建设项目，参加了招标、立项、中期检查、验收全过程，为全面提高全国高等医学院校现代教育技术和计算机教学水平做了大量工作。为扩大首都医科大学在社会上的学术地位作贡献。

 

    八、没有强壮的体质不可能高效率、高强度、有效地来完成繁重的教学科研任务

    在考入复旦大学数学系后，有一批同学崇拜学术泰斗苏步青教授，他每天早上洗冷水澡，将近有100多个数学系的学子天天早上洗冷水澡，马斌荣是其中之一。他一直坚持至今，四十余年。事实证明它对身体的（皮肤、心血管功能）健康有很大的好处。

    除此以外，复旦大学有一个良好的校风，每天到下午4点以后，学生们都能主动的积极地开展体育锻炼活动。他作为复旦大学的半专业性的足球队队长，天天的坚持锻炼。到了首都医科大学以后也始终地保持这样的良好的体育锻炼习惯，因此年过六十有余还能坚持一天给学生上3-9节课（站着讲课），还不感觉到累。