认证快讯之十:认证专家组考察基础医学院
来源:党委宣传部 张芃扬
发布日期:2014.10.23
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听取基础医学院认证汇报
考察基础医学院各学系
考察基础医学院各学系
考察基础医学实验教学中心
考察形态楼
(摄影:钟鸣)
“首医人才辈出,形成了高水平的师资队伍,教师培养、课程建设、教材建设均卓有成效,建立并完善了国家级实验教学示范中心,学生科研培养已见成果。在教育教学事业发展的大道上,我们将凝心聚力,争创一流!”随着我校基础医学院院长安威的《基础医学院临床医学专业认证汇报》结束,学院会议室里响起一片掌声。在安威院长的介绍中,基础医学院饱满而立体的形象生动地呈现在专家组面前:强大的学科群为教学建设奠定了基础,高水平的师资队伍提升了教学质量;积极强化教师培养过程,构建可持续发展的教学梯队;承担全校基础医学课程共111门,覆盖15个专业,其中临床医学专业教学规模最大、人数最多、最具代表性;以学生学习成长为核心,实现高素质医学人才培养目标,通过主题鲜明的系列教学改革不断推动系统的教学建设。
认证专家组对安威院长的汇报表现出浓厚兴趣,纷纷就学科建设、队伍建设、教学建设与改革等方面展开提问,安威院长、武艳副院长、王宇童院长助理等一一给出了令专家组满意的答案。我校校长吕兆丰,副校长王松灵、曹文军,校纪委书记李中奇,教务长付丽出席汇报会。
会后,在王松灵副校长和基础医学院相关领导陪同下,专家组专家孙宝志、鲁映青走访了基础医学院免疫学系、生理学与病理生理学系、生物化学与分子生物学系、人体解剖与组织胚胎学系、病理学系和基础医学实验教学中心。走访中,“整合”成为了专家组关注的关键词,也是基础医学院展示的亮点内容。一本《医学生理学》教材吸引了专家组的目光,这是生理学与病理生理学系的全国首创——将生理学与病理生理学课程有机融合,形成了“医学生理学”课程,被专家组誉为“走出了十分难得的一步”;人体解剖与组织胚胎学系为了在临床医学本科生中实施宏观与微观的课程融合,首先在护理专业试行了人体解剖学与组织胚胎学两门课程的教学内容融合,形成“人体形态学”课程。以上两个学系的课程融合均是在学科融合的基础上稳步进行的。此外,病理学系已实现了教师队伍的融合:学系拥有校本部基础教师13人,临床教师(宣武医院)11人,“双师型”(教师、医师)教师占79%。学系通过基础—临床病理教学内容的纵向整合,形成了崭新的病理学教学模式,基础、临床教师联合授课,既加强了学生的综合素质,也培养了基础和临床相融合的“双师型”教师队伍。基础医学实验教学中心更是创建了覆盖基础医学所有学科, 由四大模块、五门独立性主干课程所组成的系统、完整的综合实验课程体系,该中心已于2012年以优异的成绩通过了国家级实验教学示范中心的验收。
“整合”的特色、培养的重任、强大的学科、卓越的成果——基础医学院快速发展的教育教学工作,赢得了专家组的一致认可。
认证专家组对安威院长的汇报表现出浓厚兴趣,纷纷就学科建设、队伍建设、教学建设与改革等方面展开提问,安威院长、武艳副院长、王宇童院长助理等一一给出了令专家组满意的答案。我校校长吕兆丰,副校长王松灵、曹文军,校纪委书记李中奇,教务长付丽出席汇报会。
会后,在王松灵副校长和基础医学院相关领导陪同下,专家组专家孙宝志、鲁映青走访了基础医学院免疫学系、生理学与病理生理学系、生物化学与分子生物学系、人体解剖与组织胚胎学系、病理学系和基础医学实验教学中心。走访中,“整合”成为了专家组关注的关键词,也是基础医学院展示的亮点内容。一本《医学生理学》教材吸引了专家组的目光,这是生理学与病理生理学系的全国首创——将生理学与病理生理学课程有机融合,形成了“医学生理学”课程,被专家组誉为“走出了十分难得的一步”;人体解剖与组织胚胎学系为了在临床医学本科生中实施宏观与微观的课程融合,首先在护理专业试行了人体解剖学与组织胚胎学两门课程的教学内容融合,形成“人体形态学”课程。以上两个学系的课程融合均是在学科融合的基础上稳步进行的。此外,病理学系已实现了教师队伍的融合:学系拥有校本部基础教师13人,临床教师(宣武医院)11人,“双师型”(教师、医师)教师占79%。学系通过基础—临床病理教学内容的纵向整合,形成了崭新的病理学教学模式,基础、临床教师联合授课,既加强了学生的综合素质,也培养了基础和临床相融合的“双师型”教师队伍。基础医学实验教学中心更是创建了覆盖基础医学所有学科, 由四大模块、五门独立性主干课程所组成的系统、完整的综合实验课程体系,该中心已于2012年以优异的成绩通过了国家级实验教学示范中心的验收。
“整合”的特色、培养的重任、强大的学科、卓越的成果——基础医学院快速发展的教育教学工作,赢得了专家组的一致认可。