认证快讯之八:认证专家组观摩我校PBL教学
来源:党委宣传部 耿雪
发布日期:2014.10.22
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PBL中文教学观摩
PBL英文教学观摩
专家与教师讨论PBL课程
(摄影:厉春 李思思)
10月22日上午,临床医学专业认证专家组专家来到学校第一教学楼,现场观摩PBL教学。
随着医学教育改革的发展,我校教育教学改革理念已经从“教育教学模式”、“人才培养模式”推进到“学生学习成长模式”,教育教学经历了质的飞跃。在教学过程中,我校鼓励“以学生为中心”、“以问题为中心”的PBL教学模式,实施小班授课讨论式教学,启发学生形成主动学习探索的动力。专家组分别观摩了“医学生理学”、“病理学”、“医学免疫学”等中英文PBL授课,课堂上热烈的讨论交流、深入的思考分析、融洽的团队气氛,深深地感染了专家组。他们认真听讲、专心记录,课后还就教学计划、教案设计、教学评分、教学中学生角色分配、考核标准等感兴趣的问题询问了在场师生。对我校积极开展PBL教学所取得的成效,专家组表示了肯定和赞赏。
记者现场采访了基础医学院生理学与病理生理学系刘慧荣教授。她介绍了基础医学院开展PBL教学的历程,并告诉记者,PBL教学是一种现代教育模式,它由美国神经病学教授 Barrows首创,倡导学生自学能力、解决问题能力以及终身学习能力的培养,以“提出问题-建立假设-收集资料-论证假设-总结”的五段式教学代替传统的教学模式,是从“知识中心型”教学向“能力中心型”教学的重要转变。
随着医学教育改革的发展,我校教育教学改革理念已经从“教育教学模式”、“人才培养模式”推进到“学生学习成长模式”,教育教学经历了质的飞跃。在教学过程中,我校鼓励“以学生为中心”、“以问题为中心”的PBL教学模式,实施小班授课讨论式教学,启发学生形成主动学习探索的动力。专家组分别观摩了“医学生理学”、“病理学”、“医学免疫学”等中英文PBL授课,课堂上热烈的讨论交流、深入的思考分析、融洽的团队气氛,深深地感染了专家组。他们认真听讲、专心记录,课后还就教学计划、教案设计、教学评分、教学中学生角色分配、考核标准等感兴趣的问题询问了在场师生。对我校积极开展PBL教学所取得的成效,专家组表示了肯定和赞赏。
记者现场采访了基础医学院生理学与病理生理学系刘慧荣教授。她介绍了基础医学院开展PBL教学的历程,并告诉记者,PBL教学是一种现代教育模式,它由美国神经病学教授 Barrows首创,倡导学生自学能力、解决问题能力以及终身学习能力的培养,以“提出问题-建立假设-收集资料-论证假设-总结”的五段式教学代替传统的教学模式,是从“知识中心型”教学向“能力中心型”教学的重要转变。