“疫”刻不停学 首医教师用心守护云课堂
在共同战“疫”的征途中
首医教师
及时了解同学们所思所想所需所盼
开展集体研讨、优化教学目标
精选教学资源、钻研教学模式
将抗疫精神、抗疫故事融入课堂教学
守好线上教学质量生命线
以实际行动共同守护“云课堂”
“我那个奔赴武汉抗疫一线的侄女……”
——利用突发事件对学生进行职业教育
16日清晨5点,基础医学院生理学与病理生理学系的刘慧荣老师还在为8点钟的课做着最后的准备。6点钟,刘老师接到了暂时停课一天的通知。在短暂的反应和工作部署后,她决定因势利导,利用新冠病毒可以引起脏器衰竭的特点,将疫情与自己讲授的“心、肺、肝、肾功能不全”内容有机结合起来。同时,怎么利用突发事件对学生进行职业教育?她决定用自己侄女在武汉抗疫的真实经历和感悟,帮助学生利用发展观和整体观来认识病毒与疾病。
晚上7点,虽然学校还没有要求补课,但在征求了学生意愿后,刘慧荣老师利用钉钉班级群对当天教学内容进行了讲授。同学们非常感动,点赞2000余次。“今天这种特殊情况,其实未来在你们的职业生涯中将是经常见到的。既来之,则安之。现在大家的首要任务就是好好学习,学习好,储备好本领,就是对目前抗疫工作的最大贡献。”刘老师语重心长地说。
“请战—家人的不眠夜—出征—到达前线—战前准备—战斗打响了—火线入党—任务完成了—归来”,这是刘慧荣老师侄女2020年春节奔赴武汉抗疫第一线的经历。课上,刘慧荣老师还以“一个小人物的小故事”为题,讲述了自己侄女武汉抗疫的真实故事。看着照片里一位位长发飘飘的姑娘变成了“寸头”,一张张光滑的脸庞被防护罩勒出深深的印痕,线上听课的同学和青年老师们都深受感动。
“患者的病情是复杂多变的,他们不会按照教科书去生病。”刘老师还专门请侄女给同学们写下寄语:“临床上经常面临共存疾病治疗严重矛盾的情况。通晓理论,了解各种疾病的底层逻辑,才能临危不惧、灵活应用,避免陷阱,做出利弊取舍……我很喜欢当医生,感恩每位患者用健康和生命督促我成长,希望有更多的孩子能不忘初心、不负良心,现在当名好学生,将来成位好医生。”
“希望大家在突发情况来到的时候能够保持坚强乐观的态度,因为我们将来都是要冲向一线的人,我们是带给别人力量、让患者依靠的人!每次经历都会让我们成长,希望同学们坚守学习阵地,用知识服务国家,让父母放心,让祖国放心!”刘慧荣老师动情地说。
“打破课上课下界限,有问题可以随时联系老师”
根据学校疫情防控工作安排,11月17日开始,中医药学院全部课程进行线上授课。开启云教学的8门课程包括《温病学》《中医基础理论》《中药成分波谱解析》等。每门课程除授课教师外,还安排了一位老师辅助教学工作。学院领导和教学督导也进行了线上听课。
课前,老师们将课件及线上教学路径发送给学生,及时了解学生需求,给予积极反馈。
李冬华老师将线上课堂进行录屏,以便因核酸检测未能听课的同学学习。
马重阳老师引用孙思邈“大医精诚”一段话,引导学生化困难为动力。
由于部分学生将课本放在了教室,邹海艳、陈筱清老师及团队教师便在课前将课本相关章节拍照发给学生预习。
杜若桑老师通过腾讯会议、微信、BB平台等保证教学效果,课上注重互动,鼓励学生,营造轻松的课堂氛围。
在及时将后续课程安排详细告知学生后,李佳老师安抚着学生的情绪:“不用着急,安心学习,有问题老师们都在,可以随时联系。”
高源老师及时调整教学安排、教学设计,与学生积极沟通交流,了解他们的需求。
11月16日原本是《中药药理学》课程的最后一次理论课,对同学们来说有着特殊的意义,大家希望老师讲解下重点。在收到同学们的反馈后,主讲教师陈振振在17日的云课堂上对重点知识进行了梳理,并表示,“特殊时期,我们打破课上课下界限,有问题可以随时联系老师,我会随时给予解答!”
中医药学院还适时组织线上教学工作交流会,邀请线上授课教师分享了工作经验和体会,供老师们参考借鉴。
教学设计“有温度”,线上学习“有厚度”,师生沟通“有深度”
面对突如其来的疫情,在学院和学系领导的指导下,医学人文学院应用语言学系阶平组全体教师认真贯彻学校线上教学要求,迅速开展集体研讨,优化教学目标、打磨教学设计、精选教学资源、钻研教学模式,关心学生生活学习的同时,努力通过有温度的教学设计、接地气的教学内容、充满人情味的学习任务,让学生在学习语言知识、锻炼语言能力的同时舒缓压力、调整心态,树立主人翁的责任感和使命感,积极抗疫、努力学习。
应用语言学系阶平教学组线上集体备课
举行“新时代平凡英雄的故事”线上论坛
集体备课,让教学设计“有温度”。阶平组教师团队根据医学生需要的核心语言能力,采取模块化教学。为了做好听说技能模块的讲授,教师们通过集体讨论,设计了“首医十二时辰”主题,请同学们回顾接到疫情消息24小时内自己的心路历程,通过用英文描述身边情景、抒发自己心情、思考抗疫过程,表达对学校、教师、志愿者和同学们积极抗疫、乐观应对的感恩与敬佩,实现价值塑造与知识传授、能力培养的统一。在线上学习环节,组织学生开展模拟论坛,讲述抗疫中普通人的故事。
线上学习工具包
构建工具包,让线上学习“有厚度”。针对线上教学的特点,考虑到部分学生学习设备的限制,教师团队积极响应学系的教学部署,采取PPT录屏、提前发送学习资料、微信群中互动答疑等方式引导学生完成学习任务,并精心设计了线上学习工具包(toolkit),包括单元教学安排、学习路径、学习任务单等,保障学生线上学习顺利进行。
大学英语六级讲座辅导
倾听心声,让师生沟通“有深度”。阶平组的教师们在授课之余积极与学生深入沟通,了解学生的情绪状态、学习困难、困惑不足等,并通过微信、线上讲座等形式急学生所急,使师生沟通“有深度”。为了回应二年级学生对于六级考试辅导的迫切需求,团队教师利用周末时间为阶平班、高端班学生开展线上讲座,就六级考试的题型、答题策略、应试方法等开展讲座辅导,为学生从容应考做准备。
“慢节奏、细讲解、多问答、重反馈”,首医“青椒”迎难而上
在接到线上授课通知后,首医“青椒”迎难而上,迅速调整状态、积极备课,以确保课程顺利进行。基础医学院人体解剖与组织胚胎学系青年教师徐康、毕雪云在本学期首次承担教学任务,讲授《正常人体形态实验B》及《形态学概论实验》两门课程。
他们设计适合线上的课堂交流与互动环节、增加课件中各组织系统微观结构的图片数量以弥补学生们无法实时观察切片的遗憾,最大限度地提高课堂质量和同学们的学习效率。在课程开始前,两位老师将授课课件及相关素材发至班级微信群中便于同学们提前预习,并与大家共同商定授课路径。
课程开始之初,徐康老师分享了自己学生阶段线上上课和居家学习的经历和经验,并安抚同学们的情绪。徐老师分享道:“学习效率的高低不在于场所的好坏,而在于内心的稳定。”通过“慢节奏、细讲解、多问答、重反馈”,努力确保每位学生眼不掉线、脑不走神。课后批改作业时,徐老师发现同学们的认真程度和作业质量与线下课相比不降反增,充分反映出大家良好的学习状态。
令毕雪云老师印象深刻的是课后收到了学生们的留言,请教组织标本等问题,还有学生发来照片,在宿舍一边对着教学课件、一边用自己购置的显微镜和组织切片进行学习观察。毕老师深受触动,同学们在疫情突发时仍能静心踏实学习,更感身上责任之重。她表示,今后在教学备课中要多思考,以学生为本,利用多种学习资源调动学生们的学习积极性,共同克服线上实验课的教学局限性。
“艺”起抗疫,相约云端感受美
医学人文学院艺术教育学学系响应学院“服务疫情防控,服务居校生活,共同抗击疫情”的号召,开展线上艺术课程教学。艺术教师立刻行动起来,开设精品特色艺术课程,助力线上教学,让线上教学活起来,充满趣味。在致力于对学生进行审美教育、情操教育、心灵教育的同时,引导学生主动参与各项艺术实践活动,并在鲜活生动的体验中感知美、理解美、塑造美。11月20日,云端艺术课引关注。数百名学生参与到6个艺术课堂中,并积极参加课堂互动。
合唱分享会上,杨婧涵老师以今年11月参加“北京市大学生艺术节”小合唱作品《雪花的快乐》为例,与参演小伙伴一起在线分享作品创作时代背景、不同声部的演唱风格与情感表达、合唱作品的知识与舞台呈现,为广大同学带来了一场听觉美育课。
商玮娜副教授以“舞蹈身体语言的魅力”为题,引领同学们认识、了解身体和身体语言,逐步进入舞蹈身体语言并共同起舞。尤其在主题舞动环节,师生舞动肢体、感受情绪、倾听身体、觉察内心情感并用身体进行展现和表达。
在乐理知识讲授中,寇瑾妍教授与北极光合唱团骨干同学以校歌为例,深入浅出地分析校歌歌谱,同学们再一次重温医学生誓言,感受医者初心。
在线上艺术课程中,艺术学系充分结合医学教育特点,用艺术特有的方式在云端与广大同学“艺”起抗疫,让我校广大在校生感受艺术、体会艺术、实践艺术。
相约云端
师生同心
变的是课堂形式
不变的是育人使命
变的是课堂距离
不变的是对求知的渴望
教学相长
共“课”时艰
你我同行
来源:教务处 各学院
责编:姜俊吉