育人楷模 师德先锋——我校北京教育系统“服务育人先锋”事迹展示
近日,北京市教育系统“育人榜样(先锋)”推荐结果揭晓。我校共11人分别荣获“教书育人先锋”、“管理育人先锋”、“服务育人先锋”。春风化雨,师泽如光;立德树人,夙兴夜寐;默默奉献,坚守其位。他们用行动书写了为党育人、为国育才的使命与担当。又乘春风浩荡时,踔厉奋发启新程。本期推出“服务育人先锋”获得者忻平、刘吉明、王欣然3位老师的育人故事。
校医院院长 忻平——自学成才的“防控专家”
“孩子们,别怕,不管多早出发,我都去送你们;不管多晚回来,我都在校门口等着你们。”疫情之下,为了让隔离的同学不害怕、让解除隔离的同学有回家的感觉,作为学校新冠疫情防控小组成员及医疗救护组负责人的校医院院长忻平,做到了送每一位隔离的同学离校,接每一位解除隔离的同学归校。
寒冬腊月,她总是伫立在校门口接送。有一次,忻平带着校医院的医生等了两个多小时,夜里快十二点才等到解除隔离的同学归校。但她没喊一句冷,依然亲切地迎接孩子们回校。学生眼中,她是最“关心人、心疼人”的好老师。
忻平是口腔专业出身,新冠疫情对忻平来说是崭新的挑战,但出于高度的责任心和使命感,她利用所有渠道学习传染病防控的相关知识,“自学成才”成为学校师生信服的“防控专家”。为学校制定一系列防控政策、带领校医院独立完成全校每日几千人次的核酸检测任务、高标准建设了学校新冠疫苗接种点和健康驿站、及时完成全校师生疫苗接种和隔离观察……忻平始终坚持奋斗在疫情防控一线,是校领导的得力助手、校医院的好带头人、全校师生的健康守护者。
疫情就是军情,岗位就是战场。只要接到涉疫信息,不分昼夜,忻平都第一时间进入工作状态。为了让学校对外联络、对内落实快速准确,忻平一直一个人扮演防疫工作的“处理器、数据线和终端”。她不是半夜未睡,就是凌晨又起,她以校为家,无数个夜晚都在办公室度过。在校园临时封控管理期间,她要求校医院医护人员拿出对自家孩子的耐心开导安抚孩子们,自己则一一打电话安慰疏解、甄别病情。
忻平常说,“服务好全校师生的健康、服务好学校的育人工作,就是校医院最大的贡献”。正是在她的带领下,校医院上下团结一心,在疫情防控这场没有硝烟的战场上无私奉献,最大程度地保护了每位师生的健康安全。
燕京医学院副院长 刘吉明——下到底,摸得准,干得实,用心服务师生
学生公寓有没有配置微波炉?有没有增设洗衣房?洗完衣物有没有晾衣间?洗完头能不能找到电吹风插座?晚上想打个篮球,运动场有没有灯光?用电动车代步,在校园里却找不到充电桩,怎么解决电动车充电难……这一件件看似不起眼的小事,实则是后勤基建保障服务的大事,关系着全校师生的幸福感。
作为分管后勤工作的院领导,刘吉明不满足于坐在办公室分配工作,而是自主加强为师生服务的意识,深入分管的各个中心基层单位,展开深度调研工作,问问你缺什么、谈谈他少什么,从细节处关心关爱师生感受。结束调研,刘吉明根据查找出的问题和了解到的师生需求,制定切实可行的后勤服务规范和流程,真正做到从源头上服务师生。搞调查研究工作并不难,难的是搞调研工作能够真正沉下来,刘吉明真正做到了“下到底、摸得准、干得实”。
正是因为有了深入的调研,刘吉明才能从基建出发,努力给燕京医学院师生提供优质的后勤保障服务。景观翻新改建、美化校园环境;安装电动车充电桩,解决师生充电难;完成运动场灯光和篮球场、排球场、羽毛球场建设;改进食堂服务,平时及疫情期间为同学提供病号饭及送餐服务,中秋节等重要节日为学生制作特色食品;在学生公寓配置微波炉,增设洗衣房及晾衣间,增设电吹风插座……刘吉明带领团队用真情服务师生,用行动温暖了人心。
宣武医院普外科护士长 王欣然——强匠心铸魂育人,拼实干创新服务
转眼间,王欣然已经在服务育人的最前沿奋战了29年,但她依旧珍惜每一堂课,在意每一个培养学生的机会。直到今天,她依然以身作则,严把授课关,一节普通的授课她也要精心打磨10余次。每节课都深受学生喜爱的背后,是几十年如一日的反复修炼基本功。有担当、有情怀、有温度,王欣然将自己锤炼成了服务育人的实干楷模。
作为外科护理教研室主任,王欣然以培养“有理想、有本领、有担当的护理人才”为根本,多元化地构建了“挖掘-育人-成长-发展”的育人模式,将核心理念由“教学”变为“教育”,实现“德、识、能”三位一体育人。在《外科护理学》课程思政建设中,王欣然提出“211课程思政”教学模式,使教师队伍建设和思政资源建设双轮驱动,激发了学生的主体自觉。
她深知能否达到以人为本,全员、全过程、全方位服务育人,关键在落地环节的质量。她将《外科护理学》教材、网络素材及第二课堂等多种教学资源进行整合,创作突出实践教学的系列微课程,开发成视听教辅教材《外科护理学微课》,建设首都医科大学BB平台《外科护理学精品课程》,打造了全新教学体验,突破了场景、空间限制,师生互动、生生互动,让教学富有了生机。同时她严把备课关,要求教师高质量完成课程设计,瞄准知识-思维-能力“融合式”的课程目标,设计基础-前沿-创新“递进式”的课程内容,应用案例-教具-实物“多元式”教学手段,实现临床与教学有机融合。她带领教研室连续8年获评优秀教研室、全国高校(医学类)微课教学比赛教学设计奖、并喜获2022北京高校“优质本科教案”。
时光不语,静待花开。从教29年,王欣然以润物细无声的方式,服务于师生的共同成长。她率先垂范,求真务实,为培育高质量的护理人才默默坚守,践行着一名教师的神圣使命。
统稿:张芃扬